英语语法究竟该怎么学？怎样才算学会了语法？答案是，学完了会写作，才算学会语法。

首先要搞懂英语语法究竟是什么。

一提到英语语法，很多人先想到的是英语考试里的填空题，那还不差之千里！

英语语法，就应该是两样东西：句法、章法。

句法，就是用英语单词组成英语句子的法则；章法，就是用英语句子组成英语文章的法则。

说到句法，你可千万别告诉我书店里厚厚的语法书里讲的是句法。请大家想一想，英语造句在英国美国是什么人会的东西，是不是三岁小孩就会英语造句，五岁小孩就能流利地讲英语句子？既然三五岁小孩都能脱口而出地讲流利的英语句子，那造句的法则一定很简单，否则三五岁小孩没法掌握。仅此一条就可断定，书店里厚厚的、连英语博士都不见得搞得明白的语法书里讲的肯定不是英语句法。（你要问我语法书里讲的是什么，我的回答是天知道它讲的是什么，反正它讲的不是英语句法，你学完了它仍然不会英语造句。）

那么章法呢？英语章法是什么我在此不是一两句话可以讲清的，但英语章法不是目前通行的害死人的英语模板写作，这一点是肯定的。

不知从何时起，中国的英语教学里通行起了按模板教人学写作，这实在令我大惑不解。

俗话说，文无定法，水无常形。就像水没有固定的形状一样，文章也不该有固定的写作套路。文章是人的思绪落在纸上的结果，人的思绪怎么可能有固定的套路？早上起来一睁开眼，你的大脑是按照固定的程序想事的吗。恰恰相反，我们的大脑活跃到相当不靠谱的程度，各种杂念随时随地蜂拥而出，我们要相当不容易地控制住大脑不去想杂念，才能从杂念中跳出来去思考一天中靠谱的事。

人类之所以写文章和爱看文章，正因为文章提供了让人们思绪万千的空间，文章也正为写得与众不同而被人喜欢。如果天下文章都按照千篇一律的模板写下去了，那将是文章的灾难，就算诺贝尔文学奖的苗子按照套路去写文章，也会变成说都不会话了的脑残。

儿童文学作家郑渊洁说过两句话，他说这两句话是他的秘密，本应保密的，要是透露出去了，谁听了都可以成为作家。这两句话是“1，有话要说才写作，2，怎么说话就怎么写作。”虽然这两句话是个调侃之谈，但透露出写文章的本质，即“自由说话是写文章的命根子”，按照套路模板去写文章，是扼杀写作。

以上道理适合于任何语言写作，包括英语写作。因此我在教英语写作时，从来不给学生加压条条框框，而是给他们松绑。这并不容易，因为习惯了按模板思维的中国学生突然获得了思维的自由，他反而不知道如何下笔了，但不要紧，只要启发给力，松绑真诚，人人都可以被唤醒天生就该有的说话潜力，都会变成写作高手。我教过的小学生连汉语作文还写不好呢，却可以突然用英语写出卖火柴的小女孩；我教过的博士生可几天内学会用英语写博士论文，就因为“松绑”这个道理。

好了，句法、章法两件事都提到了，这就是我认为语法课里最该学的两件事。有人可能会问了，学好以上句法章法能会做英语考试里的填空题吗，那我就这么来回答你：过去咱中国学生之所以做考试填空题难，皆因为不懂英语仅靠考试技巧来猜蒙考试答案，因此才难上难。若你能学会英语造句和写文章，把英语彻底搞懂了，对付考题还会难吗？ 因此我所说的英语写作，即不是文学级写作，也不是脑残的考试僵化写作，而是“有话想说、想怎么说就怎么说、该怎么说就怎么说”的大众英语写作。比如一个小学生想用英语讲格林童话，那我就教他用英语写出格林童话，比如一个大学生想用英语写论文，那我就教他如何用英语写好论文。作文里想说什么是写作者自己的事，我的任务就是教别人怎么选词和编排句子，把要说的话用英语写出来。这种作文水平肯定比高考英语作文高出N多倍，但却是小学生就可以速成的，那么它的教学秘笈是什么呢？

就是抓好四件事：语法规则学习、单项造句学习、选词学习、行文学习。

下面一一解释如下：

第一步：语法规则学习。

这一步不是指那种极为无聊的、教你怎样做填空题的、把人害晕的恶心学习，而是指“造句规则”的学习。什么叫造句规则？就是给你一串单词，你把它们排列成为一个句子的规则。有人说英语语法没有规则，小孩学讲话就没学规则。错！任何语言中都有大众级简单的造句规则，小孩学母语说话是隐性地学会了这些规则，学会的过程小孩自己感觉不出来，因此也说明这些规则有多么容易，连不懂事的小孩都可以不知不觉学会它。比如我会告诉大家英语句子由18个句子零件组成，只要你学会用18个句子零件来组合英语句子，经过短暂训练就基本可以组合出没有太大问题的英语句子。同时，你的英语阅读水平和速度会有彻底提高。中国人阅读英语的主要困难就是对英语的词序位置和修饰关系不清楚，仅能凭直觉阅读，而造句的规则恰恰侧重于讲解句子中词和词之间的排列位置和修饰关系，因此凡造句熟练的学生，肯定对英语阅读不再感到困难，因为阅读仅是检验别人造出来的句子，换一个方向造句而已。当然我教的造句规则肯定不在传统语法书里，要不然中国学生也不至于学了12年英语硬是不会英语造句，阅读也不过关。

第二步：单项造句学习。

如果把英语写作比喻成踢足球，则上面一步仅是学了足球比赛的规则，下一步该学发球、接球、传球、停球、射门、罚球等各项具体的技术了，这一步就叫单项技术练习。英语写作的单项技术很琐碎，我经过多年的教学研究，列出了中国人英语写作中最常犯的错误清单，并基于这个错误清单设计了几十个单项技术，学生们一一练习这些技术后，就可学会造句细节上的关键规则。比如在“缺系句造句”单项练习里，我会给学生出很多汉语里没有系动词的句子（如我很好、这个地方很美、他在屋子里等），让学生们翻译这些句子时学会补上合适的系动词。再比如在“谓语时态造句”里，我会将英语时态缩减为8个时态，并用一张时态图（这是我最新画出的一张图，仅在培训班里用）让学生练习各种时间点、时间段上的谓语动词造句。

单项造句练习是一个很个性化的上课环节，学生们每写完一组英语句子，老师就要当时批改，在批改中判断学生的出错类型，设计他的下一个练习项目，并查看学生的用词水平（为下一步“选词”训练做准备）。

经过严格缜密的单项造句训练后，学生就应该是一个不会犯太大造句错误的“十项全能”运动员了。进行完了这一步，学生们就会隐隐进入到一种莫名的兴奋状态，感觉自己好像会造句了，很想动笔写文章。就好像一个足球运动员感觉自己会发球、带球、传球、射门了，非常想找个比赛踢一踢。

别急，开赛之前再学一个事——选词。

第三步：选词学习。

很多人都有一个错误的认识，认为自己认识的英语单词不够多就没法进行随心所欲的英语造句写作。错！认字多有认字多的写法，认字少有认字少的写法，关键看你是否开窍。在用词上我会启发学生以画面感为依据来选词，而不是以汉语思维为依据来选词。以画面感为依据来选词就容易了，看着美国911的画面，大人有大人的话要说，大人们可能会说“恐怖主义分子以骇人听闻的方式突袭了美国标志性建筑……”，小孩有小孩的话要说，小孩们可能会说“美国大楼被飞机撞了，着火了……”。虽然大人小孩用的词完全可能不一样，但却都可以滔滔不绝地讨论这个画面，这就叫以画面感为依据来选词。开了这个窍儿，人人都会发现自己认识的有限单词其实都是宝贝，能讲好多故事，比如我教过的一个小学六年级学生用小学单词写了“卖火柴的小女孩”，就让全体学生大吃一惊，一会儿我举例给你看。

第四步：行文学习。

行文，就是怎样编排英语句子的叙述方式。这一步是最难的，也是最重要的，这一步就是教会学生英语的说话方式（也即人们一再呼吁我写的“英语语言风格”）。别看语言风格这本书写起来不容易，但现场教学却很容易实施，因为学生们在写作中所犯的错误都是具体的、有词有句的，根据学生的具体错误可展开有针对性的行文讲解。中国学生最常犯的英语行文错误是在汉语“修辞思维”的影响下去写英语文章，结果既造成选词用词很难（因为英语里没有那么多的修饰词来用），又造成写出的文章难以看懂。与汉语相比，英语是很实实在在的逻辑语言，而不是注重修辞的语言，英语说话时要老老实实、逻辑严谨地交代好时间、地点、数量、次序、主谓关系等事实内容，而不是虚无缥缈地玩修辞。在这个环节上，我会要求同学们几个人一组，相互交换所写的英语作文，让同学们看着别人的作文用笔画画，把读到的东西画下来，然后再相互交换，看画出来的内容是否是原作者想法。这个游戏常常笑得大家前仰后合，这就说明用英语写明白一个事不容易，这个游戏逼着同学们写英语作文时老老实实说话，而不是费劲巴拉地既难为自己又难为别人地想修辞。同时，我还会及时地告诉学生们别小看了英语务实的写作和思维模式，英语里一篇篇发人深省的名言警句可都是用务实风格写出的，这叫质朴的自然美。

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